مـديـر کـل بـرنـامـهريزي و تدوين متون آموزشي معاونت اموزش و تحقيقات قوه قضاييه فرآيند کنترل محتوايي کتابهاي منتشر شده معاونت آموزش و تحقيقات را تشريح کرد.
مـحـمــــــد درويـــــشزاده در گـفـتوگـو بـا روابط عمومي و اطلاع رساني معاونت آموزش و تحقيقات قوه قضاييه، يـکي از ابـتـکـارات مـعـاونـت آمـوزش و تحقيقات قوه قضاييه براي ارتقاي کيفيت متون و منابع آموزشي را ايـجــاد شــوراي"بــرنـامـهريـزي و نظارت بر تدوين متون آموزشي" عنوان کرد و افزود: اين شورا به ريــــاســــت مــعــــاون آمـــوزش و تحقيقات و با حضور شش نفر از استادان و صاحبنظران علمي هر دو هفته يک بار تشکيل ميشود.
وي گفت: اولين اقدام اين شورا در بدو تأسيس <تدوين نظام موضوعات> بود که نياز گروههاي شغلي قضات، کارآموزان قضايي، کارمندان و ضابطان قضايي را مشخص ميکند.
درويشزاده پيشبيني دورههاي آموزشي مرتبط و طراحي شده توسط معاونت آموزش و تحقيقات، قوانين تازه به تصويب رسيده و نيازهاي اعلام شده از سوي مراجع و سازمانها را اساس نظام موضوعات ذکر کرد و اظهار داشت: محتواي هر متن آموزشي پيش از چاپ به تصويب شوراي برنامهريزي و نظارت بر تدوين متون آموزشي ميرسد و شورا با بررسي پرونده علمي هر يک از آثـار آمـاده نـشـر، درخصوص ارزيابي تيم تحقيق اظهارنظر ميکند. در اين فرآيند ممکن است شورا به اين نتيجه برسد که براي کنترل و دقت بيشتر به بررسي و اظهارنظر مجدد نياز است. در اين صورت با انتخاب و تعيين استاد ارزياب، کار به فرد منتخب ارجاع شده و پس از کسب نظر وي نسبت به چاپ اثر تصميمگيري خواهد شد.
وي تعيين موضوع و منبعشناسي را از نخستين مراحل فرآيند تهيه محتواي آموزشي برشمرد و گفت: در حال حاضر 70 عنوان متن آموزشي براساس < نظام موضوعات مورد نياز> تدوين شده است.
درويشزاده تعيين محقق و زمانبندي انجام کار را از ديگر مراحل فرآيند تهيه محتواي آموزشي عنوان کرد و افزود: از ميان سرفصلهاي منابع تهيه شده، عناوين منطبق با نيازهاي سازماني مشخص شده و از نويسنده منبع مورد نظر براي همکاري دعوت به عمل ميآيد. يکي از ملاکهاي محققان داشتن سابقه کار قضايي است.
وي ادامه داد: تدوين پلان اوليه از سوي محقق و ارزيابي تيم استادان از ديگر مراحل اين فرآيند خواهد بود. در مرحله ارزيابي، اعضاي گروه با استفاده از منبعشناسي، محققان و نويسندگان فعال و مرتبط با موضوع را شناسايي کرده و بدين ترتيب امکان اخذ نظر از چنين افرادي که در آن حوزه سابقه مطالعاتي دارند، فراهم ميشود.
درويشزاده گفت: نهايي شدن پلان پيشنهادي يکي ديگر از مــراحـلــي اســت کـه زمـان طولاني را به خود اختصاص مـيدهـد. در ايـن فـرآيند اگر محقق اصلي نظرات ارزيابها را نسبت به پلان بپذيرد، اين پـلان نـهـايـي و مـصوب تلقي خواهد شد؛ در غير اين صورت نياز به تشکيل جلسه با حضور محقق و ارزيابها خواهد بود.
وي طـراحـي آموزشي را يـکـي ديـگر از مراحل فرآيند تدوين متون ذکر کرد و افزود: پس از نهايي شدن، متن اوليه به متن آموزشي تبديل ميشود که داراي چند ويژگي است؛ اول اين که مطالب از ساده به سخت و کلي به جزئي تنظيم ميشود. دوم آن که مطالب با تکنيکهاي خاص تکرار ميشود، به اين شيوه که اهداف کلي در ابتداي هر فصل، چکيدهنويسي در داخل متن و تمرين در انتهاي متن آورده ميشود.
مـديـر کل برنامهريزي و تدوين متون آموزشي، ويراستاري متن را مرحله بعدي عنوان کرد و گفت: کارشناسان اداره تدوين در اين مرحله، تايپ، بازخواني، فهرستنويسي و نمايهزني متن را انجام داده و پرونده براي اظهارنظر به شوراي برنامهريزي و نظارت بر تدوين متون آموزشي ارسال ميشود.
درويشزاده افزود: برخي منابع آموزشي نظير تحليل و توصيف آرا و قرارهاي قضايي به روشهاي کمي متفاوتتر تهيه ميشوند.
وي به همکاري بيش از 100 استاد دانشگاه و قاضي با اداره کل برنامهريزي و تدوين متون آموزشي اشاره کرد و گفت: محققان با ارسال درخواست، پيشنهاد همکاري خود را به اين اداره کل ارسال مينمايند. درخواست آنان در کارگروه ويژهاي بررسي و پس از تأييد صلاحيت علمي از آنها دعوت به همکاري ميشود.
قائم مقام معاونت آموزش و تحقيقات قوه قضاييه تعيين روش انتشار را از وظايف شوراي نشر دانست و افزود: پس از تصويب شوراي برنامهريزي و نظارت بر تـدوين متون آموزشي، <شوراي نشر> تعيين ميکند مجموعه آماده چاپ براساس کدام يک از روشهاي مندرج در شيوهنامه و توسط کدام ناشر به چاپ برسد.
وي در پايان تعداد عناوين کتابهاي منتشر شده از ابتداي سال 1389 تاکنون را 10 عنوان ذکر کرد و گفت: کـتـابهاي بررسي توصيفي جرم خيانت در امانت، مالکيت زماني (ماهيت حقوقي و دعاوي مرتبط)، داديار اظـهـارنظر و تشکيلات دادسرا، مديريت استرس در دسـتـگـاه قـضـايي، قواعد حقوق تجارت الکترونيک، فهرستگان رويههاي قضايي ايران (بخش امور مدني) و نکتههاي کليدي آيين دادرسي مدني- داوري در اين فهرست قرار دارند.
امروز: 